自古以來，對于學習上老師是應該授之以漁還是授之以魚的問題上大家基本都認為，單單給“魚”是一定不夠的，可能解決得了一時之需，但是要解決一世之須的話，必然是要授之以魚的方法了。有了方法，我們在碰見問題時就可以以不變應萬變，靈活處理，問題自然得到解決。但是在托福寫作中，個人還是覺得“魚”和“漁”卻同等重要。

首先，“漁”，也就是寫作中的要點或者思路處理是必不可少的。方法在所有的聽說讀寫中都占著很重要的位置。托福寫作要想寫好，無外乎三點，論證，邏輯及語言。而考生在考前面臨的問題之一往往就是，無從提筆，無話可寫，無題可論。首先就寫作思路來講，只要平時注意思考就會很快發現托福寫作思路大有固定思路可循。總體的出題范圍可以分為幾大類，分別是，學校教育，家庭，朋友，人生，成功，工作以及社會。而每一種類型出題之后的思考角度大都是很有規律的，比方說，教育問題，就可以從對學生，對學校，對社會或者個別題目中對老師或者對學生細節展開。這樣看來難度就大大降低，做到會一道題就會一類題。其次，論證不到位。這個是最嚴重的問題，而大家不到位的情況也各有不同。有的同學會空話連篇，大說特說的談論空道理，到最后也沒有論證出個一二三來，這是最糟糕的情況。另一種同學則是無話可說，出現這種現象的原因其實很簡單，就是考生在初期準備之時沒有積累下一定量的相關素材，所以，面對一篇文章根本不知道該從何下手去論證。其實積累素材的方法并沒有考生理解中的復雜，關鍵就是在平時的準備中要動腦思考。事實上，寫作素材的一大來源就是寫作高分范文。研究范文也是大多數考生提高自己寫作實力的一種有力途徑，但是大部分同學在閱讀范文時并沒有以最高效的方法去研究，從而會覺得讀了背了好多范文結果卻覺得白背一樣。考場上什么都想不起來。那到底范文改如何研習呢？就寫作素材來講，考生在閱讀范文的時候不難發現，托福寫作的話題在很多地方都是形異神同的。也就是說雖然考試題目看起來不是一樣，但是實質內容卻是差別甚微的。比方說九月份機經出現的新題目，It is much easier to achieve success with help from one’s family than what is like before.仔細一看，我們就完全可以引用should children take similar jobs with you 中家長給予經驗和人際關系論述的素材，同時也可以運用whether it is easier for people to get educated now中家長給予財政支持的思路。因此，同類文章間的寫作素材就可以互相借用。考生在平日準備時最好的方法就是自己備個筆記本，專門積累各個話題所用到的素材。久而久之，無從論證的問題就會得到有效解決。以上所講都是方法論在托福寫作中的作用。

對于相當一部分考生來講，考場上的作文很有可能就是下筆寫的第一篇文章。這種現象其實是大家應該極力規避的。相反，考生應該再考試之前大量的書寫文章，然后就其存在的問題進行分析，更正，再寫，再更正。好些東西如果不親自拿筆去練去實踐，就如紙上談兵一樣，空知道如何操作，如何書寫，但始終下不了筆。那么，托福寫作中的“魚”到底該不該給呢？答案是給，而且必須給。講到“魚”其實就是指的成型的作文，而這點個人覺得在VIP教學中非常重要。VIP教學的特殊之處就在于能夠量身定制。而托福考試相較于雅思考試又尤其獨特的特殊性，那就是機經的存在。一些同學會嗤之以鼻，而另一些同學卻視為神一般的存在。其實兩者都屬于較為極端的觀點。試想如果考試提前告訴你題目，而你又準備充分的話，怎么可能拿不下考試？當然如果把所有賭注都壓在幾道題上面也并不是明智之舉。對于機經，大家要客觀對待。也就是大家在掌握好方法論之后打可以把機經當做練兵場。而教師所要做的就是，在練兵場上的實際操作中，一方面發現學生的問題進而幫助解決掉。另一方面則是，幫助同學把作文改到最好，或者說改到可以拿到戰場上的程度。在這個反反復復改正的過程中，學生既無形之中將所學本領靈活運用，而且還把考試題目準備詳細。以此看來，勝算會大很多。所以，寫作中的“魚”也是相當必要的。

倘若在教學過程中，教師能夠把授之以漁和授之以漁完美的結合在一起的話，相信定能幫助同學達到自己的理想成績。