申請(qǐng)人易犯的最大錯(cuò)誤就是將個(gè)人陳述寫成一部史詩(shī)或過于光輝的人生歷程。申請(qǐng)人應(yīng)盡可能選擇充分介紹，反映自己的一兩個(gè)主題，論述觀點(diǎn)要明確，要點(diǎn)要突出。"個(gè)人陳述"的主題還應(yīng)該肯定自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，體現(xiàn)申請(qǐng)人的與眾不同。如果不斷解釋自己的缺憾和弱點(diǎn)，則為不智之舉。
　　雖然偶爾有人遞交兩份個(gè)人陳述，但我們只需要一個(gè)簡(jiǎn)明的個(gè)人陳述，我們并不在乎長(zhǎng)度。如果你遞交多份的個(gè)人陳述，我想那一定是有原因的，我會(huì)盡力找出原因何在。事實(shí)上，如果申請(qǐng)人極力想對(duì)他們的弱點(diǎn)做一個(gè)說明的話，我倒建議可以在個(gè)人陳述后加一個(gè)簡(jiǎn)短的附錄。就我個(gè)人的觀點(diǎn)來看，如果將個(gè)人陳述本身用于解釋弱點(diǎn)，就大錯(cuò)特錯(cuò)了。我希望看到的個(gè)人陳述可以傳達(dá)一些正面的信息，傳達(dá)一些在其他的申請(qǐng)材料中無法顯示的信息。
　　Writing sample和個(gè)人陳述是完全不同的。前者可使我們發(fā)現(xiàn)一些在個(gè)人陳述中無法發(fā)現(xiàn)的寫作上的缺點(diǎn)。writing sample也可使我們看出到底申請(qǐng)人是否具有初步的邏輯能力，論辯能力和提出觀點(diǎn)的能力。
　　推薦信也是我們招生的重要依據(jù)。通過推薦信我們可以看出其學(xué)術(shù)成就和性格特征。每位申請(qǐng)人應(yīng)該準(zhǔn)備兩份推薦信。如果申請(qǐng)人是在校學(xué)生，推薦信應(yīng)來自于任課教師；否則申請(qǐng)人應(yīng)使用上司的推薦信。如果申請(qǐng)人離校多年，就不適合再?gòu)膶W(xué)校獲取推薦信了。否則我們會(huì)奇怪為什么不用近期的材料。優(yōu)良的成績(jī)固然重要，但由于本校非常注重學(xué)生的品質(zhì)修養(yǎng)，我們堅(jiān)決不會(huì)錄取那些學(xué)術(shù)成績(jī)看似優(yōu)秀卻不具備高尚品格和道德的申請(qǐng)人。我們?nèi)藬?shù)不多，所以對(duì)組成我們這個(gè)小團(tuán)體的成員的素質(zhì)尤其重視。
　　如果我們對(duì)某位申請(qǐng)人的檔案有興趣，我們屆時(shí)會(huì)邀請(qǐng)前來面試。相對(duì)于申請(qǐng)人的數(shù)目來說，能參加面試的人很少。基于各種原因，我們還可能為其安排另外一次面試，例如，我們有時(shí)很想了解某些方面，或申請(qǐng)人尚未完全回答某些問題。并非許多院校像我們這樣做。
　　Georgetown University
　　Andy Comblatt
　　Assistant Dean of Admission
　　由于許多申請(qǐng)人不能與我們面談，所以他們覺得十分沮喪，對(duì)此我們十分理解。但通過個(gè)人陳述完全可以彌補(bǔ)，所以應(yīng)該好好把握這個(gè)機(jī)會(huì)，不要擔(dān)心通過個(gè)人陳述向我們表露你真實(shí)的一面。千萬不要在我們之間樹立一道屏障。所以我們稱之為個(gè)人陳述，而不是一般的陳述。你越坦率，我們就了解的越多，在這方面你是否做得夠好呢？我推薦一個(gè)小測(cè)驗(yàn)。在寫完陳述后你可以把它拿給自己的好友看，問他們："如果你從未遇到過我，讀了這篇個(gè)人陳述后是否感覺對(duì)我的了解十分全面了呢？"
　　在寫個(gè)人陳述時(shí)可以考慮一些你曾參加的活動(dòng)，你是怎樣成長(zhǎng)的，以及一些工作和旅游的經(jīng)驗(yàn)。你甚至可以談?wù)撘恍┱卧掝}，而不必?fù)?dān)心你的觀點(diǎn)會(huì)觸怒評(píng)審委員，你的觀點(diǎn)是什么都不要緊。我們的團(tuán)體本身就十分多樣。如果你想告訴我們?yōu)槭裁匆嘉覀兊膶W(xué)院或?qū)砟愦蛩愀墒裁矗且埠芎茫@些都不是必須的。
　　有一些申請(qǐng)人苦于不能在評(píng)審中有機(jī)會(huì)解釋某些弱點(diǎn)，比如某學(xué)期你生病，某個(gè)不幸降臨使你某段時(shí)期功課不好或其他什么信息。你盡可以提供一個(gè)附錄，我們會(huì)十分樂意接受的。除非這些信息與你的個(gè)人陳述的主題吻合默契，我決不同意你將它寫為個(gè)人陳述的一部分。
　　你可以提交諸如論文，新聞簡(jiǎn)報(bào)，錄像帶等輔助性資料，這些可以使我對(duì)你有一個(gè)三維立體的印象。但請(qǐng)記住，我們不太可能閱讀一篇冗長(zhǎng)的論文，也不要在遞交申請(qǐng)材料時(shí)表現(xiàn)不必要的小聰明。雖然我鼓勵(lì)申請(qǐng)人可以有獨(dú)創(chuàng)性，但不要讓我們覺得你提交某樣?xùn)|西只是為了顯示你有多聰明。
　　推薦信對(duì)我們掌握信息十分有用。你可以在自己的申請(qǐng)中描述自己如何如何參與課外活動(dòng)，但如果這一信息由旁人如老師，主任等佐證，就會(huì)變得有說服力的多。另外如果你有十分矛盾的指標(biāo)如：高GPA和低的GRE，或相反。如果其中有原因，或一位教授對(duì)此做出說明，這就非常非常的有價(jià)值了！這比你自己來解釋強(qiáng)上百倍。
　　University of Texas at Austin
　　Director of Admission
　　每年我們要接受4，000份申請(qǐng)材料，如果我們嚴(yán)格按照本科成績(jī)和LSAT的分?jǐn)?shù)來招生的話，這些統(tǒng)計(jì)的平均數(shù)早就超過了現(xiàn)在的數(shù)字了。實(shí)際上，正是個(gè)人陳述，簡(jiǎn)歷和推薦信起了重要的作用。我們通過這些信息為課堂帶來多樣性。我們想找的不是一個(gè)僅僅學(xué)習(xí)很好的人，而是一個(gè)有趣的申請(qǐng)者，他可以通過其與眾不同的生活體驗(yàn)為我們的討論帶來新的視角，并為這專業(yè)做出貢獻(xiàn)。
　　在評(píng)審過程中，每個(gè)委員只會(huì)審閱眾多申請(qǐng)中的一小部分。在現(xiàn)行制度下，申請(qǐng)材料會(huì)被一個(gè)教授和兩個(gè)錄取委員會(huì)成員審閱。這兩個(gè)委員中有一個(gè)將審閱所有的申請(qǐng)者的材料以便對(duì)整體的申請(qǐng)狀況有一個(gè)大概的了解，這樣我們可以做出更準(zhǔn)確的判斷。
　　個(gè)人陳述的主題是你個(gè)人的選擇。由于我們已要求提供簡(jiǎn)歷，所以切勿將個(gè)人陳述寫得像簡(jiǎn)歷那樣簡(jiǎn)單羅列工作經(jīng)歷，參與的各種活動(dòng)。我希望看到一個(gè)對(duì)申請(qǐng)者十分獨(dú)特的東西，如過去的一項(xiàng)特殊成績(jī)，過去的有趣經(jīng)歷等。
　　今年我讀到了一份十分獨(dú)特的個(gè)人陳述，有關(guān)于申請(qǐng)人義務(wù)照料愛滋病人的事件。此文不是泛泛解釋他作了那些服務(wù)，而是以一種簡(jiǎn)練，明快的風(fēng)格描述了他與一位愛滋病患者共度的經(jīng)驗(yàn)。這篇文章給了我十分深刻的印象并使這位申請(qǐng)者脫穎而出。他講述了這次經(jīng)驗(yàn)怎樣使他變成了一個(gè)更好的人，這個(gè)角度找得很好。描述一件事對(duì)你的影響比平淡的講故事要好得多。
　　我們看到許多申請(qǐng)人總愛說"我在XX歲時(shí)就夢(mèng)想成為一名XX"或"我爺爺就是一位XX"，再不就是"我認(rèn)為這是一個(gè)高尚的職業(yè)……"。我們更感興趣的是申請(qǐng)者這個(gè)人，而不是他的目標(biāo)和理想。當(dāng)然許多申請(qǐng)人都對(duì)他們以后想做什么有清楚的計(jì)劃。可能他們想從事公益法或國(guó)際貿(mào)易法，所以接受良好的教育則為必須。如果根據(jù)對(duì)其他材料的評(píng)判我們認(rèn)為他的理想是順理成章，具有一定說服力的話，這樣的個(gè)人陳述也被認(rèn)為是比較好的。
　　我們一般將個(gè)人陳述限為兩頁(yè)。
　　至于推薦信倒不是必須，當(dāng)然如果有會(huì)更好。我們希望推薦信來自于共同工作過的，了解申請(qǐng)人的教師，其次是申請(qǐng)人的上司，同事或助教等。總之，我們認(rèn)為只有了解，熟知申請(qǐng)人的推薦人才能提供真實(shí)，可靠的信息。
　　人們常忽視writing sample的重要性。其實(shí)writing sample對(duì)我們十分重要，因?yàn)樗梢苑从成暾?qǐng)人是否具備今后從事法學(xué)研究的基本寫作技能。在這方面的疏忽可能最終導(dǎo)致申請(qǐng)人的失敗。