挖掘各學校的個性特色和教育理念，來看“適合”在招生工作中的作用，這也是我們寫WHY ESSAY的原則。隨著ED截止日期的臨近，好多申請者也在忙著填網(wǎng)申和WHY ESSAY的寫作，往年接觸的學生在寫WHY ESSAY時都是寫學校如何如何好，而忽略學校為何“適合”自己及自己會為學校帶來什么貢獻的一面，其實抓住了“適合”這一要素才可以更好的把握WHY ESSAY寫出個性來，而讓學校眼前一亮。

每所大學都有自己的個性特色和教育理念,這種特色和理念影響著招生委員會的招生工作。許多申請人忽視這樣一個事實：一些大學雖然同處一個水平線上，但他們卻有很大的區(qū)別，因而，他們在錄取未來學生時就會有不同的要求，隨著申請入學人數(shù)的不斷增加，這些要求在招生中的作用就越來越大，隨著條件相當?shù)娜雽W申請人人數(shù)的增加，這些要求的影響就越來越顯著。如果一定要在幾個條件相同的申請人中做出選擇，大學的招生委員長會學學會看誰更“適合”學校的需要，再選出最“適合”的人。

學生適合學校包括許多不同的因素。在報考大學前，應該對大學在學術(shù)和非學術(shù)方面的質(zhì)量有所了解，再決定哪所大學最適合你。報名前全面了解大學的特點，不僅可以幫助你選擇到最適合你。報名前全面了解大學的特點，不僅可以幫助你選擇到最適合你的學校，冊時也可以和大學的招生委員會說明你為什么時候認為這所大學適合你。如果招生官員聽到他的大學能為申請人實現(xiàn)個人目標提供理想的學習環(huán)境這種闡述時，再聽到申請人把證據(jù)娓娓道來，肯定會眼前一亮，心中大喜，比如，一個來自大都市的學生如果想就讀BOWDOIN或DARTMOUTH大學，可以寫一篇關(guān)于在一個鄉(xiāng)下小鎮(zhèn)做“新鮮空氣基金會”咨詢員的工作經(jīng)歷的作文。文中要探討這一工作經(jīng)歷是如何幫助他學會新的技能和塑造個人品質(zhì)的，他還可以在文中討論他希望在與這個小鎮(zhèn)相同的環(huán)境下，如何再用四年的時間，繼續(xù)塑造這些品質(zhì)的理想。以此來論證自己與學校是如何的匹配。

教育理念在決定是否“適合”方面的作用

教育目標與理念是招生委員會常常衡量一位申請人是否與學校相適合的主要方面。MIT就是一個很好的例子，它擁有一個十分鮮明的價值觀，這個價值觀貫徹它的全部招生過程。MIT的文化就是創(chuàng)新。如果要在MIT中取得成功，學生們既要甘愿冒險，又要承受失敗的壓力。因此MIT的招生官員們心目中的合格人選，不僅要展現(xiàn)出具有領(lǐng)導能力和自創(chuàng)能力，還要表現(xiàn)出具有很強的自我調(diào)節(jié)能力。招生委員會還希望學生能具有獨立性并為自己的發(fā)展和行為負責。

MIT在招生中對創(chuàng)新能力的要求，使最適合的申請人可以從其他有才華的申請人中脫穎而出。申請就讀MIT的人數(shù)十分巨大，這些人一個個都聰明絕頂，才華四溢，其中包括許多剛從世界各地移民到美國的每一代移民學生。其中一些人申請MIT是迫于父母望子成龍的壓力，并不是自己的目標或夢想，學校對這些申請人頗感不滿。申請MIT的人必須記住，時刻牢記學校的價值觀和教育理念，如果你能表現(xiàn)出你是一個有能力自己創(chuàng)業(yè)并甘冒風險的人，將有助于你在申請中取得成功。

STANFORD的招生官員用來描述對STAFORD最重要的素質(zhì)是“知識生命力”。STANFORD十分看重這一價值觀。如果要成功地進入STANFORD，不管是通過對追求課堂以外的知識的討論，還是請求你的中學老師在推薦信中進行介紹，或是通過你自己撰寫的短文，你都必須能證明自己對追求知識的熱情。

AMHERST的招生官員稱他們的大學生是一個“十分講究文字表達的地方”。AMHERST的教育理念主要是強調(diào)文字的重要性，這在它的招生工作中也有所強調(diào)。AMHERST在評價一位申請人時十分重視他寫的作文，而且根本沒有面試這一程序。想進AMHERST讀書的人應該牢牢記住，學校是強調(diào)文字表達能力的，在準備入學申請材料時尤其應該注意。

BROWN的教學方法十分強調(diào)學生的責任，學校不設核心課程，也不向?qū)W生提出要求。因此，該校的招生官員會考察申請人能不能在這種絕對自由的學習環(huán)境中，獨立地安排好學習，并能從這種教育方式中受益，而不是在沒有約束的環(huán)境中放松對自己的要求。所有希望進入BROWN學習的人，必須要證明自己在學習上的自主和獨立能力，（討論自己獨自負責的項目介紹你在校外選修的課程，或展示你在知識方面的創(chuàng)造力）同時也要表現(xiàn)出你已經(jīng)成熟，具有良好的決策技巧。你要向招生官員證明，你準備在沒有學校指導的情況下取得成功，你已經(jīng)做好準備在大學的學習全靠自己努力。

COLUMBIA的教育理念與BROWN幾乎正好相反。在COLUMBIA，每個學生都必須學習核心課程，必須參加一系列的小型研討班。該校的招生官員因此會考察申請人能不能適應本科生課程安排和他的教育理念。申請人必須能證明他就是要尋找一種既強調(diào)靈活性又強調(diào)傳統(tǒng)學習方法的教育方式，以學習古典西方文學和世界文明。

COLUMBIA地紐約，他的地理位置對他的教育理念也有重要的影響。紐約的文化資源對許多學生來說常常也是一個獨特的學習過程。申請COLUMBIA的學生如果能將自己的背景與因為在紐約學習而在未來帶來的機會聯(lián)系起來，將會受益不少。例如：你可以說如果你能在紐約上學，你就可以在這里學習藝術(shù)和音樂，或者僅僅因為可以住在世界最活躍的文化首都而體驗這里的生活，等等，總之，進了COLUMBIA會給你帶來很多好處。一個來自與紐約有天壤之別的小地方的學生，可以將他目前的處境與他將來在COLUMBIA上學后的處境作一個比較，而一個來自己CHICAGO的學生則可以在分離從COLUMBIA學到知識的同時，還能利用他在自己所在的城市學到的知識。

DARTMOUTH要求學生有敢于冒險，有好奇心和勇于承擔風險的能力，DARTMOUTH同時向?qū)W生們承諾在招生過程中會尊重學生的思想觀點，這一點在所有的頂尖大學中，都是形成良好的學習環(huán)境的關(guān)鍵所在。DARTMOUTH的做法是，入學申請的推薦信要求由與申請人地位相同的人撰寫，（也就是說，推薦信是由另一位學生來寫，而不是由一位老師或一位成人指導老師來寫），而招生面試由目前在DARTMOUTH就讀的學生主持進行。

還有一點也很重要，你必須明白，盡管頂尖大學要求入校學生具有的品質(zhì)在許多方面大多相似，有些大學也喜歡錄取那些學校完成教學任務和教育目標所必需的學生，這些學生可以有獨特的觀點和獨特的個性。通過你在申請前的調(diào)查研究，在你對各個大學有了透徹的了解后，哪所大學擁有什么樣的教育理念或社會價值觀，你就可以自己做出判斷了。正確理解一所大學的大學生活的基本原則，將有助于你發(fā)現(xiàn)哪所大學真正適合你，并能幫助你有的放矢地準備入學申請。

一所大學的教學任務，教育理念和個性特點，往往可以由這所大學的招生簡章和小冊子，學校的網(wǎng)站以及與招生官員的談話中了解到。如果你對某個大學最看重的價值觀拿不準的話，你可以同這所大學的招生官員討論這個問題。但采取的方法一定要有策略性，千萬不要問招生官員你的申請短文應該怎么寫。你可以就你從學校的招生簡章中得到的關(guān)于學校的印象，或以你作為一個局外人看學校具有的特點，同招生官員談。你可以問他，你對學校的看法是否正確，把談話定位成為做出返校而搜集信息的方法之一。