我們都想去頂尖大學，但是除了成績之外，我們還需要什么素質才能獲得青睞呢?今天就來和萬佳留學小編看看美國頂尖大學的招生要點。

我們經常聽到“軟實力”這個詞，那么什么是軟實力呢?

所謂“軟實力”其實并沒有一個固定的衡量標準，美國大學招生官希望通過學生在申請材料中展現(xiàn)的一些經歷看到學生的個性、品質和閃光點。綜合而言，除了課業(yè)成績，美國大學更看重學生的個性和社會責任心。

千篇一律并不能萬無一失，做自己才能收獲青睞。

美國南加州大學國際招生部副主任凱文·霍斯特勒在接受“美國之音”(VOA)電臺網(wǎng)站采訪時，對中國學生給出了建議：“個人陳述文章是關于你個人的，應該坦率和直接地表達自我和感受。這不是一篇學術論文，不必遵循既定的寫作套路。”

曾任哈佛大學招生辦公室高級招生官的羅伯托·諾亞對《新西蘭先驅報》表達了相似觀點。“不要看他要什么，而要看你有什么。忘掉招生官想讓你怎么做、想讓你說什么，他們幾乎看重每一種積極的品質，只要這種品質屬于你。”

諾亞建議，與其盲目迷信“招生官最想要的”，不如認真思考自己到底有怎樣的品質。一篇個人陳述中，最有效的內容往往是那些傳達“個人最重要品質”的部分，這些部分將在很大程度上決定招生官是否欣賞你。

諾亞說，招生官更期待看到“特別的故事”，而非千篇一律的“我喜歡這個專業(yè)，我有技能和背景，所以我申請”。哪怕只是小小的亮點和新意，也足以讓招生官在成千上萬份個人陳述中選擇你。

卡內基·梅隆大學本科招生辦主任格雷格·埃德爾曼對VOA舉了一個例子。“我最喜歡的一篇文書是，有個學生決定和朋友試試更具冒險性的事，所以走到外面，在嘴里放了一個高爾夫球，想讓朋友把球從他嘴里打出來。結局是慘不忍睹的：朋友用高爾夫球棒打到了他的鼻子，他進了急診室。”

埃德爾曼說：“故事寫得很好，我們也了解到這個學生的性格，他無聊到了這個地步，以至于愿意讓朋友擊打他含在嘴里的高爾夫球!這讓我們不禁思考，如果這個年輕人被一萬名學生圍繞著，有機會參加學校200多個俱樂部和社團，我們相信他會是校園的活躍分子……這正是我們尋找的，我們看到了他的個性。”

美國學校從小就培養(yǎng)孩子“社會主人翁”的責任感和擔當，鼓勵學生去做社區(qū)服務，讓孩子們意識到看似有些事離我們很遠，但其實自己與這個世界已經存在的緊密的關系，而這也正是美國大學看重的。

有一些大學的文書題目就是在衡量你的責任感。比如：“請闡述你對于他人最有益的貢獻是什么?期間所遇到的挑戰(zhàn)和回報?”等等。

由此看出，名校欣賞的不僅僅是學生的一枝獨秀，而是更加在乎學生是否應用出色的能力去幫助需要幫助的人群，去推動一個團隊群體的進步。

名校真正想要招收和培養(yǎng)的，是具有領袖潛質的學生，在未來發(fā)揮領袖才能，造福社會和周圍的人群。

耶魯大學說;"We are looking for students we can help to become the leaders of their generation in whatever they wish to pursue." (我們尋找的是我們可以幫助其，在某個領域成為這一代人的先鋒和領袖)。

美國文化崇尚團隊合作，一個人要么當隊長，要么當隊員，總之要在一個群體當中;而離群索居、只顧獨自積累知識的人則會被人認為非常自私。

美國大學認為，即使是在一個學術機構當中，學生為了學習而學習、光會學習也是遠遠不夠的，學生必須要有一定的影響和改變他人的能力。對他人、對社會做出自己的貢獻便是領導力的具體體現(xiàn)及結果。

除成績外，名校更看重學生的抗挫折和保持心理健康的能力

從最近頻頻曝出的中國高材生自殺的新聞，我們就可以看出中國學生的抗挫折能力比較弱，普遍導致心理失衡，焦慮。學校最注重的是安全第一!學校最怕的當然是學生在校期間非正常死亡，非正常受傷。

所以說，抗壓能力是非常重要的!比如你經常能在文書中看到這樣的題目：

· 闡述你曾經的失敗經歷，你是如何應對的?

· 你是如何從失敗中學到經驗教訓以幫助未來可能的成功?

· 作為一個青少年，你覺得最好的一部分是什么?最艱難的一部分是什么?

這些問題的回答，直接關系到名校對于申請者抗挫折能力，心態(tài)甚至心理健康與否的衡量。

名校眼中的中國孩子，事實上已經默默地被貼上了各種各樣的標簽：數(shù)理好，聰明，有才，內向，矛盾……如何能夠顛覆名校招生人員的心理定勢，那就要從所有的申請材料文章中找出他們的“與眾不同”，從他們的經歷中看到他們強大的獨立的內心。

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