加拿大的公立高中按照每學期課程門數以及課時長短可以分為兩大類：學期制學校和學年制學校。由于中國公立高中全部屬于學期制學校，中國學生往往并不會留意所申請的加拿大公立學校是屬于學期制還是學年制，而中國學生在入讀了學年制學校之后很容易出現不適應的情況。那么加拿大公立高中學期制與學年制學校到底有哪些區(qū)別呢？

學期制公立高中的基本信息

學期制公立高中的一個學年可分為3個學期：

夏季學期其實就是暑假，所以大部分學生真正上課的兩個學期是秋季和冬季學期。在這兩個學期中，學生每個學期可以修4門學分課，所以兩個學期加起來可以修8門課。 

學年制公立高中的基本信息 

學年制學校的課程安排就和學期制不同了，學生在學年制學校從9月份到第二年6月一共上8門課程，而且這8門課程是一起上的，并不像學期制學校那樣每個學期上4門課。可以這樣理解：學生每周一和周四上同樣的4門課程，周二和周五上另外4門課程，周三則是重復周四或者周五的課程。

如果把周一的課程叫做day 1, 周二的課程叫做day2的話，學生的課程表如下：

了解了學期制和學年制的區(qū)別，那么兩種學校制度分別有哪些優(yōu)勢和劣勢呢？

學期制學校的優(yōu)勢

學期制學校和中國的學期制度類似，學生適應的更快。因為在學期制學校每個學生每學期只用學習4門課程，學生可以更好的集中精力，對于不喜歡同時學習多門課程的學生更加有優(yōu)勢。

學期制學校的劣勢

在學期制學校，由于課程緊湊，學生一旦出現功課跟不上的情況則更加難以迎頭趕上，因此會對一些學生帶來心理壓力。此外，在學期制學校，很多學生在高一秋季學期修完10年級數學后，要等到高二秋季學期才會修11年級數學，那么就會有一個學期不修數學的時間間隔，這就會對學習的連續(xù)性造成干擾，很多學生會有忘記之前學習內容的問題。
 
學年制學校的優(yōu)勢

學年制學校允許學生利用一整個學年的時間修8門課程，學生不僅可以有充分的時間學習每一門課程，而且在遇到學習問題的時候也不至于由于時間的緊迫而壓力過大。學生往往會在這一年之中慢慢成熟，在應對青春期巨大的心理身體變化的同時，相對輕松的應對高中學習。 

學年制學校的劣勢

首先，學年制學校對學生的時間管理能力提出了更高的挑戰(zhàn)，學生要學8門課的課程，相對應的就是8門課的作業(yè)和考試。與國內的考試制度不同，加拿大高中每門課都有很多的平時成績計入期末總評，所以每門課都會有很多的作業(yè)和學生項目需要完成。所以學習的壓力是自始至終的。 

其次，如果學生不喜歡某個任課老師，在學年制的學校就意味著學生要和這個老師上一整個學年的課。 

與此同時，到了高三12年級的時候，任何一門課程的成績都變的十分重要，如果到快畢業(yè)的時候，才出現1門課成績低或者過不了的情況，就會變得十分棘手。所以從靈活性的角度來說，學年制的學校有明顯的劣勢。

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